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张保国教学反思系列之：医生治病与教师育人 |
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作者： 发稿人：郭山 发布时间：2013-03-25 18:25:31 点击数：1477
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医生治病与教师育人
──探寻为什么老师教不会学生 安阳市一中化学组 张保国 “治病救人”是对医生职业特点的一种描述，治好病把人挽救过来。比喻帮助犯错误的人改正错误。 “教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 似乎教书与治病并无直接联系。而仔细考究起来，现实的生活中，二者还真有不少相似之处。 首先，就是功能上，二者是一样的。一个正常的人，按照正确的养生习惯，该吃什么就吃什么，该运动的就运动，一般是不会经常生病的。所有生病者，大都是自己糟践自己的身体：吸烟、喝酒、暴饮暴食、偏爱垃圾食品、好吃懒做……结果就病了，找到医生，寻求帮助。在医生的教导下，逐渐改过来，慢慢病就消了。同样，一个正常的学生，应该有基本的善恶观点，知道哪些该做哪些禁止，但是，不自觉，就犯纪律，于是，老师就教导、纠正，最后，走上正规。 其次，方法上也有相似之处。若是咳嗽，一开始，最好不要乱用药，咳嗽一段时间后，辨明寒热，一副药下去，对症，马上就好了。若是一开始就吃药，就退烧，很可能会贻误病情，神医也没办法。学生也是一样，有小毛病的，要勤教导，但是不听，若要除根，就必须先观察，把病放大，找到根儿，然后，一副药下去，才会对孩子有所触动（来自《班主任兵法》）。 第三、医生不会说：吃了我的药，百病不生！因此，教师也不敢说：我教过之后，学生就百错不犯。可见“为了学生的一切”这句口号是骗人的。老师就教学生几年，能把握学生的一生吗？不能。如果病人不惜己，已经病入膏肓之时才找到医生说：我该怎么办？你一定要把我救活！医生只能惋惜地摇头：太晚了，若是再早几天，还有救……病人及家属即使大骂医生无能，医生也不会往心里去，只是同情而已，别无他法。同样，若孩子的各种生活学习习惯已经病入膏肓，才想起让老师严加管理，老师也只会同情而已。求学如就医，小病不看成大患。有时候，病已酿成，除非神仙，难以回天啊！教育当中其实也有神仙，比如“行走学校”、“工读学校”，但是不是吹口气就能救活，而是“矫枉过正”，学生必忍受脱胎换骨的磨练才行，在学习这件事情上，“欠的，迟早是要还的”。 第四、医生不会认为“没有治不好的病，只有不会医的医生”是正确的。同样，大部分真正教过书的老师都知道“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是空头理论而已。“病人不忌嘴，医生跑断腿”。医生可以救你的命，但是你不听医嘱，亦然胡吃海塞、我行我素，再高明的医生也只能望病兴叹！老师可以给学生讲道理，但是学生就是不执行，老师该怎样呢？也只能望差生而摇头罢了。 第五、“药补不如食补”！养生专家都知道，但是民众不一定知道。一些广告把几千年的“饮食文化”当成“药片文化”来宣传，误导了病人，养肥了医院。同理，“做题不如读书”！所有的老师都深谙其道！在备课时都是反复阅读课本、博览群书，题做得并不是很多。老师们都明白：“学十遍不如教一遍”，其关键原因就是阅读的力量，不是做题的功劳！但是学生和家长却都相当糊涂，把“上学”与“写作业”等同起来，经常问学生：“作业写完了没有？”再不就是到书店里去购买各种习题、教辅用书。其实，这是在误导学生。结果累病了老师和学生，养肥了书商！葬送了学生的童年和青春！祖国的花朵不再鲜艳、不再健壮！ 第六、对自己病情最清楚的其实是病人自己。能救病人的不是医生，而是病人自己的信念和生活习惯的改变，而不是依赖医生的医术。同理，对自己的学习、对自己的智商、对自己各科的掌握情况，最清楚的是学生自己，要改变现状，只有改变学习习惯，而不是依 第七、医院里花大力气、大成本进行各种检查，目的是为了查出病人的病根，有针对性地进行用药治疗。而现在却有不少医院把检查当成了挣钱的主要手段。有时候明知病根在哪里，也非要让仪器说了算。学校里的各种考试、练习亦然！！考试的目的是为了查出学生知识的漏洞，为进一步学习做指导的。而现在呢？考试成绩已经成了最终的追求，成了一些部门挣钱邀功的重要手段了！ 所以说啊，教书和看病，一样一样的，那哈？！老师们必须警惕：庸医害人不偿命啊！！
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