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都云作者痴，谁解其中味 |
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作者：周艳丽（语文组） 发稿人：郭山 发布时间：2013-10-30 15:28:02 点击数：1937
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都云作者痴，谁解其中味
语文组 周艳丽
总是忘不了那一年，那一节课，那充满青春情怀、热情执著的他们，是非分明、眼睛里容不得一粒沙子的他们。 不愿意细想他们是我的哪一届学生了。总之，他们让我刻骨铭心。 确切说，他们狠狠地教训了我一次，让我去剖析自己灵魂中的“小”。 那一次，我要讲一节组内的公开课，课题是《等待戈多》。这是一篇晦涩难解、却又可以多角度挖掘、阐释的课文，需要学生在充分阅读的基础上，形成自己的独立思考与独特见解。针对课文这些特点，我毫不犹豫的选择了14班，我要将这个能在所有语 当我把这个公开课的消息告诉他们时，和我预料的一样，表现欲极强的他们欢呼雀跃，当场拍板：“老师，没问题，我们支持你！”我得意得想，“小样，我就知道你们会这样！”说实在的，当时内心真的突然被一阵来势凶猛的暖流袭过，一直冲到我的鼻子里，酸酸的。 一切都按照我的设计顺利进行，风和日丽，浪花点点。可是生活就是这样，总是会有一些暗礁隐藏在平静的海面下，一不小心，就会有破碎的一刻，破得心碎。 教学设计的最后一个环节是公开课，课上让学生展示自己两天来阅读《等待戈多》的收获，即对文本的个性阅读理解，要求以作文的形式体现。 可是，当我把14班、13班的作文片断收上来，并进行批阅筛选的时候，我很痛苦的发现，就作文的水平来看，14班远逊于13班，看来14班的孩子们动嘴的能力大大超过他们动手的能力，他们那些新奇的思想总是“灵光乍现”式的，要让他们循规蹈矩的写出来，还是不能期望太高。 怎么办？我本来是想让学生们在公开课上朗读自己的作品的，现在在14班挑不出好的作品，难道再寄希望于他们课堂上的即兴发挥？可是已经写了一遍，他们的热情已经消耗了一部分，还会有激情在课堂上迸发吗？如果当初不让他们写，攒足了劲儿让他们课堂上高谈阔论去，那就好了。 问题是，现在怎么办？ 最终，在功利心的驱使下，我很不够义气很不正大光明的临阵倒戈，选择了13班。和我预料的一样，我的公开课上得很成功，好评连连。 可是我的内心激动不起来，我知道事情没有结束，“福兮，祸之所伏”，这个由我一手制造的祸端才刚刚开始。我已经做好了面对并承受灾难的准备。 可是，我还是把灾难的程度估计的太轻了。 第二天去14班上课，那时一种做贼心虚的情状，我小心再小心，恭敬再恭敬，可是课堂的失控至今让我羞愧的无地自容、难以启齿。 我知道，我伤害了他们的自尊心，很深很深，极大极大。 周国平曾说：对于一颗高傲的心来说，莫大的屈辱不是遭人嫉妒，而是嫉妒别人，因为这种情绪向他暴露了一个他最不愿承认的事实：他自卑了。 那一天，我是半途哭着跑出教室的，身后，是我的亲爱的学生们的一片啜泣唏嘘声。 第二天又上课，课堂上安安静静的，给人感觉那么纯净。我深情地给他们唱了一首天真纯净的儿歌：“两只大象河边走，两个鼻子勾一勾，好象两个好朋友，见面点点头握握手。”台下响起了他们的掌声。 他们就这样轻易的原谅了我。 掌声如水。那一刻，我感觉自己像一个婴儿，赤裸裸的沉浸在温柔的水里，我的灵魂不断的荡漾、荡漾，荡走了成人后形成的一切心灵的渣滓，最终归于虚无，什么也不想，什么也不留下。那一刻，我真的是一个婴儿，幸福享受水的包容的婴儿。 事后，偷偷的向朋友透漏这段不光彩的经历。 他很不以为然，“这年头，学生怎么都这样啊？老师怎么做还要经过他们同意吗？你也太傻了吧，竟然受他们左右？相当年咱们……” 我回以淡淡一笑。他不是教育界的，他不懂，他不能理解师生之间那种特殊的微妙的关系。不是亲情，也不是爱情，却是那么神圣不可亵渎，让你魂牵梦绕，眷恋不已。
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