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“国培计划”—示范性集中培训项目uJzbeplay.lol
高中语文骨干教师研修项目培训uJzbeplay.lol
心得体会uJzbeplay.lol
王敏uJzbeplay.lol
2012年10月8日，来自河南、湖南、山西、山东、广东、贵州、新疆安徽八省的五十名高中语文教师，相聚江城芜湖，在安徽师大美丽宁静的校园，参加为其9天的“国家培训计划”的学习。全国的教改呼声四起，颇有百家争鸣之势，似乎使我们语文教师无所适从。学校领导对语文的不重视，学生对语文学习的无兴趣，又使我们几度迷茫，有这样一个机会，让我们相聚在一起，听听专家的报告，听听同行们的做法，我倍感珍惜这次培训的机会。这次培训学习，我觉得收获颇丰、受益匪浅。现将这几天学习的心得体会总结如下：uJzbeplay.lol
一、全国知名专家的精彩演讲uJzbeplay.lol
1、福建师大博士生导师、全国著名语文教育研究专家孙绍振先生为我们作了一场题为《文本解读的思想和方法》的精彩报告。uJzbeplay.lol
“中学语文教学是难的，当中学语文教师是难的。”一句警语引出了一段精彩的报告。孙先生的报告主要从语文阅读教学中阻碍师生准确解读文本的因素这一角度阐述了他关于文本解读的思想和方法。孙先生在报告中指出，机械的唯物论和狭隘的功利论是阻挡老师们“看透”文本的第一个障碍，它使很多教师在研读文本时看到的只是脑中已有而作品中未必有的。教师一定要用情感的眼光看文本，而不是以科学的、实用的眼光看待它。文本本身的立体封闭性是阻挡老师们“看透”文本的第二个障碍。以散文和诗歌为例，孙先生提出了“意脉”（意向背后隐藏的情感脉络）的概念，并指出意脉的特点是动的，即有变化的，要准确把握文本，就必须准确地把握文中意脉的变化过程。文学的形式和风格决定着作品的内容，这也会造成教师准确解读文本的障碍。以小说为例，孙先生提出了情节是因果间的关系，既是一个情感的因果关系、一个审美的因果关系，而不是科学的因果关系，也不是实用的因果关系。情节的功能是假定一个环境把人物放置在这个假定的环境中，显示人物非常规内在的深层次的情感。一些高明的作品甚至是隐藏情节而着重强调情节的效果，并以此达到更好的表达效果。uJzbeplay.lol
三个小时，在孙先生幽默机智、优雅风趣又蕴意深邃的的侃侃而谈中悄然而过。所有的听者仿佛于“雾失楼台，月迷津渡”的境界中被先生智慧的灵光照醒，都感觉站在先生搭起的的高台上，才能把语文教学的前景看得更远、看得更清。uJzbeplay.lol
2、武汉市第六中学的胡明道老师给我们做了题为《新课程“教学行为”研究》的讲座。uJzbeplay.lol
在讲解中，胡老师以教学案例核心，讲述了自己在语文教改中对新课程“教学行为”的研究理论，和一些典型的“课堂教学设计”案例。在讲述中，胡老师把教学理论和教学案例相结合，达到了水乳交融般的完美效果。同时胡老师教学语言精练准确，而且语言优美、富有激情，真是声情并茂、极具感染力。uJzbeplay.lol
胡老师的讲述内容，分为以下三个方面：一、辨析“课例”；二、不当案例的归因与启示；三、新课程教学刍议。在第一部分的讲述中，胡老师先后列举了全国各地部分教师执教的一些存在有不足的课例，如《死水》《再别康桥》《陈焕生进城》《失街亭》《望海潮》《药》《虞美人》等，剖析这些课例的个别教学环节，然后找到失败的点，最后归纳出空泛偏移、情智分裂、变式灌输、固守僵死、旁逸失措等五大问题。在此基础上，胡老师因势利导，对在新教改以来为什么会屡屡出现这些让人泣笑皆非的课堂问题的原因进行了深层次的探究，她说，主要原因是教学价值观尚未根本转化，现代学习方式尚未准确倡导，教师角色尚未彻底更新。并且从问题中得出了一个启示：创意的教学设计是课堂教学行为有效的前提；智慧的教学实施是课堂教学行为有效的保证。然后，胡老师根据新课程改革的理念，提出了自己在新课程中“教学设计”的一些理论和原则。她认为，教学是面向人的生活世界的实践，是生命均衡发展的过程，是关注差异开发潜能的行为，是开放的复杂的对话过程，因此，首先教学设计必须要有明确的价值认定和具有导航效应的课程理念；其次，她认为，教学设计必须要正确解读文本，创意性发现教学“三维”；再次，教学设计要认真研究学情，确定切入方向。在讲述过程中，胡老师还以自己设计的课例《拿来主义》为例，具体而生动地介绍了教学设计的重要性和教学设计的技巧与方法。uJzbeplay.lol
胡老师的报告有理论、有案例，深入浅出，融合智慧与机智、学术与实践，生动形象，使各位学员获益匪浅，茅塞顿开。uJzbeplay.lol
二、大学教授的理论指导uJzbeplay.lol
1、安徽师大博士生导师陈文忠为我们国培学员做的题为“国学与语文教师的人文素养”的专题讲座给我留下了深刻的印象。他的讲座主要从“国学的范围与性质”、“国学在人文体系中的地位”、“国学与语文教师的人文素养”三个方面做了阐释。在“国学的范围与性质”中，陈教授先分析了国学的内涵与范围，尤其突出把《三字经》称为国学之微型经典，还给学员们提供了国学入门的几部论著；在国学的性质中，他指出“六经”是文化的核心，结合现实深入浅出的分析，简明深刻。针对“国学在人文体系中的地位”，陈教授认为历史是教育的核心，历史是未来的结晶。最后，陈教授指出“语文教师是民族精神的塑造者，更需要加强人文素养”。整堂讲座，陈教授有很多独到的认识与理解。精彩语录不断，赢得阵阵掌声。听陈教授的课，我如沐春风，他的教学内容、他的人文思想、他的人格魅力深深吸引了我，让我更加坚定了爱我国学研究国学传播国学、做一名中华文明的传承者、一名优秀的高中语文教师的决心！uJzbeplay.lol
2、安徽师范大学倪三好教授为我们做了一次《高中语文阅读与写作结合漫议》的讲座。倪教授分析并讲授了新课程高中语文读写结合问题提出的背景与研究意义、新课程高中语文读写结合理论概述、新课程高中语文读写结合策略及新课程高中语文读写结合的学法指导等知识。倪教授还结合材料和自己的认识，重点讲解了新课程高中语文读写结合策略以及新课程高中语文读写结合的学法指导。在新课程高中语文读写结合策略上，倪教授还专门谈到了高中语文教学中读写结合的具体方式、训练技巧和训练点的定位等问题，列举了丁有宽、余映潮等一线老师的读写结合的训练方法。这堂课，倪教授不仅从理论上讲解了新课程背景下高中语文读写结合的的相关理论知识，而且还从切实可行的角度讲解了读写结合的的操作模式和实施步骤。uJzbeplay.lol
三、一线教师的实用点拨uJzbeplay.lol
1、江苏省南京市教科院特级教师徐志伟为我们做了《普通高中语文新课程标准（实验）解读》的报告。uJzbeplay.lol
徐老师首先从课程改革的基本理念谈起，对课程改革的指导思想、课程改革的核心价值观、课程改革的目标等方面做了深入浅出的讲解，又对新课程标准做了个性化的解读，使我们进一步了解了教师为什么教、学生为什么学，教师教什么、学生学什么，教师教到什么程度、学生学到什么程度，教师怎样教、学生怎样学等一系列问题。uJzbeplay.lol
徐老师以对中学教育的深入了解和研究，以其渊博的学识、深厚的文学文化功底，顺手拈来课堂实例，随口背出名言名篇，纵横捭阖，尽情挥洒，用实际行动给参训学员树立了“教师怎样教”的典范。uJzbeplay.lol
2、安徽师范大学附属中学高级教师张祥云的精彩讲演。uJzbeplay.lol
张老师就“阅读教学与高考检测面面观”提出了自己独特的理解。他从各种版本对“语文素养”的理解引出钱梦龙先生经典的、包含五个方面的理解：一、对母语的情感态度，二、语文（听说读写）能力，三、语文知识，四、文学审美趣味和能力，五、文化视野。从这五个方面的关系提出语文的听说读写能力是语文素养的基础，而阅读能力是基础中的基础。针对这一重点，张祥云老师结合自己多年的经验、积累和所调研的当今阅读教学现状，一一列举了阅读教学中存在的问题，辅以发人深省的例子，引起我们的强烈共鸣。然后，张老师深刻而生动地举了文本教学中的实例，解读了其中的妙处，提出阅读教学必须尊重阅读的原则，即要尊重文本，言之有理，言之有据。张老师对近年高考阅读文本情况进行了资深的分析、点评，提出了新课程改革变化的方向，还对试卷板块各分析了考纲，也提出了试题的具体要求，举例分析了近年来的试题，并总结了高考阅读试题给我们的启示。所有分析做到有比较、有说明、有要诀归纳，生动有趣，充实而有见地。uJzbeplay.lol
3、江苏南京市第十三中学的曹勇军老师做的题为“让我们教美丽的真语文”的讲座为我们身处一线的教师展示了一节成功的语文课和如何开展语文活动的成功范例。讲座从曹老师的一节录像课《葡萄月令》开始，曹老师现身说法，理思路、品语言、悟情感，引导学生由文及人，由文及品，回归到了语文教学的原汁原味。他指出：要用教育的眼光、语文的眼光、课堂的眼光来审视我们的课堂。最感人的是曹老师和学员们一起分享“高三10班的演讲”“中秋月光诗会”等与学生一起成长的故事，其敬业的精神、独到的创意感动了每一位学员，震撼了每一颗为人师的心。曹勇军老师的语文教学在素质教育和应试教育之间找见了最佳契合点，比如“一个理科班的时事演讲”活动不仅解决了学生议论文的素材积累问题，而且培养了学生关注时事，学会理性分析社会现象的能力。学生的学科素养提升了，其语文成绩自然不会差，正如他所讲的“一个不能给孩子好成绩和只能给孩子好成绩的语文老师都不是好老师”。听了曹老师的讲座，我恨不得马上回到学校，将这些成功的方法和经验实践到自己的教学过程中。uJzbeplay.lol
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四、各地学员之间的相互交流uJzbeplay.lol
同样的事业、同样的梦想，同样的尴尬、同样的困惑，让我们似曾相识，让我们一见如故。培训班在10月10日上午给我们安排了一次分组讨论并发言交流活动，这次活动也使我们全体学员很受启发。uJzbeplay.lol
安徽组认为语文教学存在两个困惑，一是缺乏科学的评价办法，领导和学生不够重视，付出和成绩不成正比。二是功利思想冲击语文教师的职业积极性；uJzbeplay.lol
广东、贵州组谈到语文教学改革难度很大，语文阅读教学存在与兴趣脱节、与评价脱节、目的与手段脱节现象，在教材处理中要抓准兴趣激发点，选准切入点，语文课堂要发挥好引导作用，真正的阅读在课后，高中三年要有整体规划，阅读教学主要放在一、二年级，要有为有治，面对高考压力，语文教学不得不迁就，但语文教师必须保持人文情怀。 | 
