Page 16 - 白杨深处
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摘要院 本文通过对高中化学教学过程中学生从 关键词院 化学课本 教材编写 教材改革
读不懂课本到不重视课本这一现象的剖析袁 总结了
学生读不懂化学课本的六个原因袁 指出了现行高中
化学课本编写中存在的问题袁 对高中老师怎样进行
教材分析尧 怎样突破章节难点尧 怎样把握教学的深
度尧 怎样进行教材研究有一定的参考价值遥 同时袁
从任课老师的视角提出了教材编写的建议袁 有利于
推进新高考形势下的教材改革遥
学生为什么读不懂化学课本
深
度 文/张保国
教
研
课
窑
程 很多时候袁 面对学生的疑问袁 经过询问尧 诊断之后才发现院 学生
研
究 的问题要么是概念不清袁 要么是对概念理解有偏差袁 要么是没有对概
念进行相应的批注袁 要么是批注之后没有及时复习造成的遥 于是要求
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学生把课本拿来袁 找到那一页袁 让他自己去读袁 去看当时的批注袁 然
后再让他重复要问的问题遥 这个学生一般都会强词夺理地再争辩几句袁
傻笑一番之后袁 就不好意思地回去了遥
老师并没有回答什么袁 只是指导学生读了读课本中相应的内容袁
问题就迎刃而解了遥 可见袁 在答疑解惑方面袁 读懂课本至关重要遥
然而袁 野有问题找老师冶 已经成了学生的惯性思维遥 学生对自己
的不会习以为常袁 老师对自己的会也深以为然遥 都没有认识到根本原
因就在于 野术业有专攻冶袁 在于对教材的烂熟于心遥 学校领导对这种热
热闹闹的学习氛围也是大为赞赏袁 并以各种方式鼓励老师到教室里去
陪读袁 去充当学科字典的角色遥 教学就这样日复一日地进行着袁 似乎
没有什么问题遥
第二天的课堂上袁 老师会深有感触地提醒学生院 野一定要多看看
课本冶遥 学生也很配合地回答院 野一定看冶袁 还微笑着点了点头遥 其实袁
老师心里清楚院 野一切都是枉然冶遥 因为 野以教辅资料为中心冶 早已成
了主流教学模式袁 学生可以没有课本袁 却一定得买资料遥 没有资料袁
老师已不知道该讲些什么袁 学生也不知道该学些什么遥 资料中充斥着
花样翻新的例题和作业袁 逐渐形成了以 野课堂训练冶 和 野课后作业冶
为主的基本教学手段遥 围绕 野一个中心冶 和 野两个基本点冶袁 学生付出
了几乎全部的精力袁 熬到凌晨也难以完成袁 只能把课本抛在一边袁 把
