Page 19 - 白杨深处
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加扑朔迷离袁 越发读不懂了遥                                     课本上的定义袁 氨气的燃烧热应该生成什么呢钥

                  同样袁 在介绍 野电离冶尧            野胶体冶尧     野烯烃尧       NO钥 NO 2钥 还是 N 2O 5 呢钥 教材一直保持沉默遥 有
             野脂肪烃冶 等概念时袁 课本只用黑体字突出显示一                           的模拟题就死抠课本定义说是 NO袁 并让学生参照

             下袁 干脆省略了它们定义袁 连描述性语言也没有遥                           叶必修 1曳    野氨的催化氧化冶 来写热化学方程式遥
             要想弄清楚袁 只能查资料遥 而一些模拟题尧 联考题                          而 叶物理化学曳 中燃烧热的定义却是指物质在氧气
             抓住课本的漏洞胡乱命题袁 答案也是乱七八糟的袁                            中完全燃烧放出的热量袁 并特别指明了氮元素应该

             有的说是袁 有的说不是袁 让学生无所适从遥                              转化为氮气 渊叶物理化学曳 渊第四版冤 第 41 页袁 胡
                  读课本袁 并不能明确基本概念袁 而概念不清必                        英主编袁 高等教育出版社袁 1999 年 10 月第 4 版冤遥

             然导致思维混乱袁 这应该是学生读不懂课本的主要                            编者把 野在氧气中燃烧冶 改编成了 野燃烧生成稳定
             原因吧遥                                               的氧化物冶袁 显然是个败笔遥
                                                                    读课本袁 犹如雾里看花袁 需要各种 野慧眼冶 方
                  三尧 课本对定义进行了修改袁 却表达不清袁 让                       能看得清楚遥 这种慧眼袁 老师能传授给学生吗钥 知
             读者不知所措遥                                            识被编写过之后袁 蒙上了厚厚的一层细纱袁 这是读                           深

                                                                                                                   度
                                                                不懂课本的根本原因遥
                                                                                                                   教
                  叶必修 1曳 讲 野物质的量冶袁 编者的定义是院                                                                         研
             野表示含有一定数目粒子的集合体冶遥 所有人读到这                               四尧 省略了一些经典公式袁 课本看似很薄袁 却                        课
                                                                                                                   窑
             个定义袁 都是一头雾水袁 不知所云遥 本来阿伏伽德                          不知 野薄袁 就是厚冶袁 人为增加了计算和记忆的难                          程
                                                                                                                   研
             罗常数是摩尔的基准袁 是用来定义 野1mol冶 的袁 课                       度遥                                                 究
             本却反其道而行之袁 说 野1mol 粒子的集体所含的
                                                                                                                  17
             微粒数叫做阿伏伽德罗常数冶遥 用 野1mol冶 来定义                            讲气体摩尔体积袁 学生需要理解阿伏伽德罗定
             阿伏伽德罗常数袁 完全不符合概念的形成过程袁 造                           理及其推论袁 却不提 野PV=nRT冶 这个经典公式曰

             成认识上的混乱袁 加大了理解的难度遥                                 讲物质的量浓度袁 却不提与质量分数的换算公式遥
                  野物质的量冶 属于基本物理量袁 本身并不容易                        考试时却弄了一大堆成正比尧 成反比以及溶液混合
             说清楚袁 但是可以根据它的计算公式得到一个通俗                            的习题来难为学生袁 学生若不通过配套资料去学习
             易懂的定义院        野某物质所含基本单元是阿伏伽德罗                     这些公式并进行训练袁 考试很难过关遥
             常数的多少倍袁 就说该物质的物质的量是多少摩                                 同样袁 课本讲了平衡常数的表达式 K袁 却不讲

             尔遥冶    渊高等教育出版社 叶无机化学曳               渊第三版冤袁        Kc 与 Qc尧 Kp 的区别袁 而学生的配套习题中经常
             第 52 页冤遥 科学界对 野物质的量冶 的认知是有过程                       要根据 Qc 和 Kp 进行计算和推理袁 学生只能求助
             的袁 即院 先有 野阿伏伽德罗常数冶 这个基准袁 才有                        于资料遥
             野1mol冶 的定义曰 论证了 野mol冶 的含义袁 才提出了                        课本太简单袁 考试漫无边袁 读课本又有什么用
             野物质的量冶 这个物理量袁 规定了它的单位是 野摩                          呢钥

             尔冶遥 课本编写者打乱了这一认识过程袁 强行把定
             义塞给学生袁 使得 野摩尔冶 这一节成了所有学生的                              五尧 用语过于简洁袁 学生猜不着省略的后半
             拦路虎遥 逃离理科被迫学文的学生袁 大部分上都是                           句遥

             被 野摩尔冶 这个恶魔吓死的遥
                  叶选修 4曳 讲到燃烧热时袁 编者 的定义是院                           叶必修 1曳 和 叶必修 2曳 已经明确指出院              野金属
             野101kPa 时袁 1mol 纯物质完全燃烧生成稳定的氧化                     钠与水的反应剧烈袁 镁与冷水反应缓慢袁 与热水反
             物时所放出的热量袁 叫做该物质的燃烧热遥冶 按照                           应迅速冶遥 说到铝却只说 野铝与酸反应冶袁 回避了铝
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