Page 28 - 白杨深处

养袁 深化课程改革曳袁 伍新春教授的 叶学生行为管理院 问题界定与科

学处置曳袁 董立河教授 叶后现代语境下有关历史思维的几点思考曳袁
贺现峰研究员的 叶学科核心素养与历史学科有效教学曳曰 何成刚研究

员的 叶史学阅读与史料教学曳袁 张道林老师的 叶最新考试说明变化解
读和二轮备考提分方略曳 等等遥
通过学习袁 野核心素养冶 这四个字在我头脑中留下了深深的烙
印袁 它成了我解开诸多困惑的金钥匙遥 历史课程标准强调培育学生
历史核心素养尧 唯物史观尧 时空观念尧 史料实证尧 历史解释尧 家国

情怀遥 培养和发展学生的历史核心素养袁 将成为历史课堂教学的指
导思想袁 监测学生学业质量的核心指标遥
史料实证是指对获取的史料进行辨析袁 并运用可信的史料努力
重现历史真实的态度与方法袁 对此的正确理解在指导学生解题时很

深 北京师范大学教育学部洪成文 有帮助遥 他要求回答的是有和没有尧 是和不是的问题袁 而学生在做
度 此类选择题时袁 往往会偏执于去选对与不对袁 好与不好的选项遥 历
教 教授的专题讲座
研 史解题技巧常讲 野有一份材料说一份话冶袁 而考察历史解释时袁 需要

窑
学 有一份材料袁 说好几份话遥 这就要看是否符合逻辑袁 要具体问题具
习 体分析袁 分清这两种核心素养袁 对指导高考做题适用遥
心
得 核心素养代表了一系列知识尧 技能和态度的集合袁 它们是可迁
移的尧 多功能的袁 这些素养是每个人发展自我尧 融入社会及胜任工
26
作所必需的袁 其表现形式是袁 能够从历史和历史学的角度发现问题尧
思考问题尧 解决问题的富有个性的心理品质遥 随着课改的深化袁 要

求更为精心袁 更要突显学科内在品质遥 五大历史学科核心素养袁 也
将会影响高考命题的方向袁 同时指导历史课堂教学遥 专家们以鲜活
的实例尧 丰富的知识尧 幽默的语言尧 独到的教育观念及精湛的理论
阐述袁 深深地吸引着我袁 感染着我袁 引领着我遥 让我在解读自己的
同时袁 深刻感悟新课改的发展方向和目标袁 进一步反思以往的教育

教学工作袁 不断拓宽视野尧 更新教育观念遥
培训还包括三节教学展示课袁 和三次学员研讨会袁 对我来说袁
同样感受颇深袁 受益匪浅遥

三尧 思考

思考一院 乐观对待教育事业袁 静心教书袁 潜心育人
洪成文教授 叶卓越教师专业发展的理念和策略曳 的专题讲座袁
让我心生感慨袁 使我懂得从平常的工作中去体验幸福遥 每天从事的
是紧张而冗杂的教育工作袁 背负的是沉重的责任袁 有时简直喘不过
气来遥 教育是激情与智慧并重的事业袁 我们必须时刻保持激情袁 每

天以无比愉快的心情面对学生袁 咀嚼幸福袁 体会快乐遥 面对如此重