Page 54 - 白杨深处

学生的考试分析之计算失误

文/赖利娜

每次考试过后袁 我们都会要求学生写考后分析袁 翻阅后发现有近
四分之三的学生会提到 野计算失误冶遥 为什么会出现 野计算失误冶钥 学
生如何做才会减少 野计算失误冶钥 作为老师袁 课堂教学上是否需要进行

调整钥 带着这些问题袁 对多位学生进行交流袁 进而得到一些个人的粗
浅认识院

1尧 心理因素
考
试
之 渊1冤 感知有误院 由于计算时学生感知粗略尧 笼统袁 再加上看题尧
窗 读题尧 审题尧 计算过程中急于求成袁 导致把计算式中的数字尧 符号抄

考 错遥
窑
后
指 渊2冤 注意分配能力有限院 当要求他们在同一时间将注意力分配在
导
两个或两个以上的对象时袁 往往会顾此失彼尧 丢三落四遥 如化简姨 -x 3
52
3
时袁 只注意到要开方袁 忽略了 x 的取值范围袁 得到姨 -x =x 姨 -x 曰 解
方程 2k-1 =3 时袁 只知道要平方袁 3 忘了平方得到 (2k-1) =3 (k +1)
2
2
2
姨 k +1
等等遥
軆軋 軆軆 軆 軋
渊3冤 定势思维院 如认为a窑b=a窑c 渊a屹0冤 可以得到b=c袁 将实数的
軋 軆
运算性质错误地迁移到向量运算上遥 要克服这种运算错误必须搞清新
旧知识之间的联系与区别袁 并进行必要的训练以形成新的技能遥
渊4冤 心态不好院 学生在计算时袁 特别是在考场上袁 常常希望能很
快得到结果遥 因此袁 当遇到数据较大或算式复杂时会产生排斥心理袁

表现为缺乏耐心和信心袁 不能认真地审题袁 没有耐心去选择合理算法袁
从而导致错误出现遥