Page 36 - 白杨17.FIT)
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培养学生具备历史责任意识和社会使命意识遥                               串院 依据考古文物图文材料编制中国古代手工业技
                 这就需要高中历史教师在日常教学工作中                            术年表袁 绘制中国古代文物分布简图袁 将文物按时
                 一尧 融合政史知识袁 创设情境课堂                             代尧 出土地点尧 技术领域汇总成分类表格袁 说明中

                 野三新冶 背景下袁 无论是课堂教学袁 还是考试                       国古代手工业发展的特点并分析原因遥 通过这样的
            评价袁 都特别强调情境设置遥               野情境冶 大多是问题            学习袁 学生感悟到了中华优秀传统文化的博大袁 民
            情境袁 是以问题或者任务为中心的活动场域遥 教师                           族自信心得以激发遥
            在进行课堂教学时袁 可以利用历史知识袁 加强政史                               2. 在 野四史冶 学习中增强学生道路自信
            融合袁 创设适切典型的教学情境袁 引导学生开展学                               党的十八大以来袁 习近平总书记就学习党史尧

            习活动遥                                               新中国史尧 改革开放史尧 社会主义发展史作出了一
                 二尧 融通政史思维袁 强化辨析路径                             系列重要论述遥        野四史冶 主体内容既与思政课教学
                 高中思想政治和历史两科的课程标准对学科关                          内容直接相关袁 同时在中学历史教学中也占有很大
            键能力的表述袁 都强调知识获取尧 实践操作和思维                           比重袁 因此袁 在历史课堂上寻找 野四史冶 与思政教

      学     认知三大关键能力遥 因此袁 教师可利用学生已具备                           学模式的结合点和切入点袁 既有利于提升历史课堂
      校     的历史学科关键能力袁 融通政史思维袁 强化辨析路                           思政的教学效果袁 又有利于学生在历史中感受现
      发
      展     径袁 培养学生的学科关键能力遥                                    实袁 在现实中回顾历史遥
                 三尧 融会政史素养袁 设计议题活动                                 例如袁 在 野从计划经济到市场经济冶 一课的教
                 研究高中政史两科的学科核心素养发现院 公共                         学中袁 选取 1978 年安徽省小岗生产队签订的全国

            参与和史料实证袁 科学精神和唯物史观尧 时空观念                           第一份承包合同书尧 1982 年 叶中央一号文件曳尧
            都有相似和关联之处袁 可将两门学科的素养进行融                            1978 年和 2008 年小岗村的变化对比图尧              叶中华人
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            合袁 设计出真实的序列化的议题活动遥                                 民共和国史曳尧        叶1978 年和 2006 年国民经济主要
                 四尧 融汇政史价值袁 践行责任担当                             指标比较表曳尧 纪录片 叶厉害了袁 我的国曳                 渊节选冤

                 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程袁                          等多种类型的材料袁 运用 野四史冶 内容创设情境开
            强化爱国主义教育是培育政治认同素养的应有之                              展教学遥 学生在历史课堂上感悟共产党带领中国人
            义遥 高中历史课要把爱国主义教育和家国情怀教育                            民在革命尧 建设尧 改革中走过了艰难的历程袁 创造
            融会贯通袁 引导学生树立和践行社会主义核心价值                            了一个个奇迹袁 增强了对中国特色社会主义道路的

            观遥                                                 信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心遥
                 我们历史教研组在课堂上都不同程度地融入了                              3. 在时事学习中增强学生责任感和使命感
            思政理念开展教学遥 下面袁 谈谈我们历史组的尝试                               学习历史是为了将历史和现实紧密联系在一
            和探索遥                                               起袁 在把握历史规律的前提下更好地服务于现实遥
                 1. 在学习中华优秀传统文化中激发学生民族                         新时代思政课的目标是努力培养担当民族复兴大任

            自信                                                 的时代新人袁 培养德智体美劳全面发展的社会主义
                 中华优秀传统文化是中国古代史的重要教学内                          建设者和接班人遥
            容袁 蕴含着丰富的思政教学资源遥 在教学中袁 深挖                              总之袁 历史的学科特点决定了其具有和思政课
            历史学科的内涵价值袁 鼓励学生运用史料进行实                             互相融合尧 协同发展的天然优势袁 历史教师在进行
            证袁 感悟中华优秀传统文化的博大精深袁 从而激发                           学科教学的同时袁 要积极融入思政教育袁 培养学生

            学生的民族自信心尧 自豪感和国家认同感遥 例如袁                           的道路自信尧 理论自信尧 制度自信尧 文化自信袁 使
            在 野古代手工业的进步冶 一课的教学中袁 选取不同                          其树立正确的历史观尧 民族观尧 国家观尧 价值观袁
            时间尧 空间尧 技术领域的考古文物材料设计问题                            从而培养合格的社会主义建设者和接班人遥
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