Page 42 - 白杨17.FIT)
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的教育意义袁 立意要高袁 可以提升学生的精神境                            大家分享交流遥 在这个过程中袁 电脑能手可以负责

            界遥 例如在牛津版高中英语模块五 The environment                   信息的查询尧 收集曰 写作能手可以进行 PPT 文稿
            一课的教学中袁 课前袁 我先播放 Michael Jackson                   的写作尧 润色曰 绘画巧手可以负责设计尧 绘画遥 学
            的环保歌曲 叶Earth Song曳 的 MV袁 屏幕上被人为                    生们积极投入袁 展示的最终成果内涵丰富尧 形式多
            破坏的环境尧 被无辜屠戮的野生动物尧 被战火摧残                           样袁   野从信息查询到主题检索冶             野从写信到电邮冶袁
            的世界尧 土著人绝望无助的泪眼袁 伴着低沉感伤的                           学生深入理解知识的同时获得了成就感袁 课堂学习
            旋律袁 深深地震撼了学生们的心灵遥 然后老师向学                           更为高效遥

            生询问袁       野How do you feel?冶 有学生脱口而出                  4. 重新定位角色袁 加强教师专业技能培训
            野Implausible 冶  野My heart is heavy冶  野 Save the        教师要转变教育观念袁 由课堂的主导者转变为
            earth冶遥 此时课堂气氛沉重袁 学生们都沉浸在感伤                        引导者尧 合作者和参与者袁 积极与学生互动交流袁
            之中袁 但其思维是清晰尧 活跃的袁 接受知识的能力                          融洽师生关系袁 使学生与教师在教学中协同合作袁

            非常强烈袁 在接下来的课文学习中就会更加专注袁                            共同进步遥 同时袁 教师应加强自身专业素养袁 形成
      深     理解和认识也会更真实而深刻遥                                     复合型知识结构袁 熟知异域文化知识遥 教学时将知
      度          2. 创建和谐的师生关系袁 营造良好的课堂氛                        识与文化紧密结合袁 开阔学生视野袁 提高学生文化
      教
      研     围                                                  意识遥 教师还应增加教育学尧 心理学尧 社会学等学

      窑
      课          和谐平等的师生关系可以增进师生沟通袁 促进                         科知识袁 及时了解学生思想动态袁 多研究教学设计
      程     学生知识的更好掌握袁 对和谐课堂的构建有积极意                            内容袁 利用多媒体技术袁 创建趣味课堂尧 高效课
      研
      究     义遥 如在课程正式学习前袁 教师采用各种形式进行                           堂遥
            导入袁 创设语言运用的情境遥 当然教师不能一人参                               5. 建立完善的课堂评价体系
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            与袁 可以让学生事先准备袁 担任导入过程中的主持                               评价不是教学的目的袁 而是实现有效教学的依
            人袁 以校内近期发生的事情为话题或利用某个节日                            据遥 评价标准要灵活袁 可以针对不同学生采取不同

            为契机袁 在学生没有预料和准备的情况下引入问                             标准袁 例如在鼓励学生时袁 教师普遍用 野Good!冶
            题遥 例如袁 在学习牛津高中模块一 叶Dying to be                     野Clever!冶 等千篇一律的形容词来表达袁 这种评价
            thin曳 时袁 在走进教室后袁 我面带笑容的向学生询                        较为泛化袁 作用不明显遥 教师可以利用语言的多样
            问 野Am I slim? Do I have a slim figure?冶 学生纷纷       性及丰富性袁 根据不同学生表达不同感情袁 如对于

            用英语表达 野Yes袁 you are very slim冶       野Yes袁 you     缺乏信心的学生袁 教师要予以鼓励 野You can do
            have a slim figure.冶袁 这样既拉近了师生之间的距                 it!冶袁 对于受到奖励而有点骄傲的学生给予适当提
            离袁 又锻炼了学生的口语表达能力袁 同时操练了单                           醒袁   野Keep clam and carry on!冶 这样学生就会针对
            词 slim 和 figure袁 为课文学习打下意境基础遥                      评价了解自己的表现遥 教师在评价时应注意袁 重点
                 3. 改革课堂教学模式袁 提高英语教学有效性                        关注过程袁 让学生享受和重视过程袁 帮助学生建立

                 现代教学中袁 能够熟练运用电脑的能手比比皆                         自信袁 更加稳健的前行遥
            是袁 善书画尧 会唱歌的学生也屡见不鲜袁 课堂教学                              结束语院
            中袁 我们可以通过创设一定情境袁 使这些学生的特                               教法的变革是一个长期过程袁 实质上也是教育
            长得以充分发挥袁 学生 野一展才华冶 的同时袁 活跃                         价值观尧 人才观和培养模式的变革袁 任重而道远遥
            了课堂氛围袁 提高了英语课堂的有效性遥 例如在学                           教师们只有积极贯彻执行新课程标准袁 坚持不懈袁

            习牛津版高中英语模块七的 叶Researching on the                   注重学生综合能力的培养袁 转变教学理念和方式袁
            Internet曳 一课时袁 我让学生自由搭配成小组形式袁                      才能更好地激活学生的学习动力袁 提高英语课堂有
            举例说明网络在生活中的应用袁 采用 PPT 形式与                          效教学的质量和效率遥
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