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高中语文教学活动中

传统文化的有效渗透途径

文/李莎莎

摘要院 几千年来各种优秀思想沉淀而成的传统文化袁 是中华民族
特质和风貌的外在表现袁 不管是对个人的文化素养还是道德品质都有 深

着深远的影响遥 高中时期的学生正处于知识体系尧 人生观和价值观形 度
教
成的重要时期袁 渗透传统文化显得尤为重要遥 无论是课堂上还是课外 研
活动中袁 通过多种有效的渗透途径袁 积极调动学生积极性袁 致力于展 窑
课
示传统文化的特点与魅力袁 助其真正扎根于学生心里遥 程
研
关键词院 高中语文 传统文化 渗透
究
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叶语文新课程标准曳 中明确指出袁 在语文教学中袁 要让学生走近
博大精深的中华传统文化袁 感知尧 体悟尧 吸收并借鉴其中的优秀智

慧遥 可见袁 传统文化的渗透不仅对学生的道德修养有陶冶作用袁 而且
对学生的人格健全和爱国情怀有塑造之功遥 根据不同的课堂类型袁 结
合丰富的课下活动袁 探究更好的渗透措施袁 让传统文化更富生命力和
创造力袁 从而提升传统文化在学校教育体系中的地位袁 真正挖掘传统

文化渗透的现实意义遥
一尧 深入挖掘教材袁 丰富内容

叶语文新课程标准曳 中提出袁 应重视对学生思想情感的熏陶和三
观的正确树立袁 且在过程中要对学生的独特体验给予足够的肯定与尊
重遥 语文版高中教材选取的古诗文作品不仅文质兼美袁 而且也蕴含着
丰富的优秀传统文化袁 如仁义礼智信尧 家国情怀等遥 语文教材是传统

文化教育的智慧宝库袁 教师在课堂中通过恰当的衔接点袁 构建桥梁袁
充分挖掘中华优秀传统文化的精髓袁 为学生提供精神滋养遥 例如在讲
叶胡同文化曳 一课时袁 我们从北京菊儿胡同的改造谈到消失上百年的
三里河 野水穿街巷冶 美景重现袁 再到安阳 野仓巷街冶 新老居民的共融

共生袁 这些胡同文明无一不是传统文化的缩影遥
二尧 利用作文教学袁 提升素养
写好作文是语文素养的集中体现袁 学生在写作中不仅可以锻炼文