Page 44 - 白杨17.FIT)
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字表达能力袁 还能展现自我袁 张扬个性遥 因此袁 在 3. 空间情景创设院 在教室外走廊的墙壁上张
指导学生进行写作训练时袁 教师可以创设相应情境 贴书法家撰写的古人名言警句袁 组织学生设计传统
来渗透传统文化袁 提高审美情趣遥 例如高三作文涉 文化专题黑板报袁 直观感受大语文的魅力遥
及 野你怎样看待屈原怀瑾握瑜尧 抱石投江的选择袁 4. 多媒体融合法院 利用多媒体信息技术深化
为何不听从渔父的劝导随波逐流尧 明哲保身钥冶 这 理解袁 实现双向交流袁 有效互动遥 例如每周的视频
个话题时袁 学生援古论今尧 旁征博引地准确解读出 时间袁 观看 叶唐之韵曳 叶中国诗词大会曳 叶国家宝
了屈原身上那种宁为玉碎不为瓦全的终极爱国主义 藏曳 等视频袁 激发学生学习传统文化兴趣曰 教授
精神遥 叶荆轲刺秦王曳 时袁 播放陈凯歌 叶荆轲刺秦王曳 和
三尧 借助阅读课袁 拓宽视野 张艺谋 叶英雄曳 的相关片段袁 结合文本比较鉴赏遥
高一高二每周两节阅读课袁 结合课内教材袁 考 5. 校本课程院 高一年级袁 每周设置两节校本
要
虑学生认知与接受能力袁 推荐优秀传统文学作品袁 课程袁 如 叶大秦帝国曳 叶劲风不衰要要中国文人
以期学生能借助整本书阅读提升品读鉴赏能力袁 感 品曳 等袁 引领学生赏经典名篇袁 感伟人情怀袁 悟文
深 知传统文化的内核袁 从而促进他们对生命的感悟和 化精髓遥 例如在太史公的引领下走进 叶史记曳袁 师
度 精神的成长遥 例如在讲到 叶论修身曳 时可以推荐学 生共同体悟其间的文人的性情袁 对自由的执着袁 还
教
研 生阅读易中天 叶中华史曳 卷五 野礼崩乐坏冶 这一章 有司马迁自己的热血遥 课后布置作业袁 阅读 叶李广
课 节袁 加深学生对孔子追求的了解袁 同时激发他们对 列传曳袁 合作探究司马迁的历史观遥
窑
程 整本书阅读的兴趣遥 探究课堂模式袁 创新课下活动袁 帮助学生构建
研
究 四尧 丰富活动形式袁 体验实践 传统文化知识体系袁 于无形中陶冶情操袁 明达智
42 改变 野黑板上讲冶 野书本上学冶 的传统模式袁 慧袁 同时提升文化认同感袁 构建文化自信遥 当前的
丰富参与形式袁 激发自主性袁 助学生在各式各类的 教育中袁 传统文化尚处失落状态袁 而以语文教学为
活动中实践尧 感受尧 思考袁 从而获得真实而独特的 载体袁 创设多种途径渗透传统文化袁 不失为回归的
心灵体验遥 一种优选方案遥 当然过程中也要注意袁 渗透应是一
1. 情景演绎院 中国传统文化本身包含很多极 种自然而然尧 水到渠成的影响袁 不能喧宾夺主袁 上
具趣味性的种类袁 如民间故事尧 人物塑造尧 礼仪文 成传统文化概论课遥
化等袁 且很多故事很多礼仪本身都带着历史的厚重
感及那个时代特有的文化素养尧 文人特质袁 这些都 参考文献院
会使学生产生浓厚的学习兴趣和探究欲望遥 例如教 1. 周勇. 传统文化 课程开发 [M]袁 合肥.安徽
授 叶鸿门宴曳 时袁 将学生分为 野力拔山河组冶 和 教育出版社袁 2008袁 57.
野大风飞扬组冶袁 通过自读课文尧 小组讨论去探讨项 2. 吴绍梅.浅谈新课改背景下的传统文化教学
羽和刘邦鲜明的人物形象袁 并且就其中所涉及的座 [J]袁 武汉.中学语文袁 2018袁 113.
位礼仪让学生以画图的形式更直观地展示尊客之 3. 杨晓霞. 知识竞赛激发兴趣传统文化展现魅
要
位袁 加深理解与记忆遥 力要要高中语文传统文化知识竞赛意义初探 [J]袁
2. 趣味竞赛院 文化艺术周时袁 组织开展 野诗 北京.学苑教育袁 2018袁 240.
词飞花令冶 野成语大会冶 等竞赛活动曰 社团活动时 4. 闫芳兰. 高中语文教学中传统文化的渗透
排练课本剧袁 研读剧本尧 准备服装道具能让学生更 [J]袁 兰州.甘肃教育袁 2019 第 11 期.
加深入地体会传统文化的内涵和魅力遥 这些活动在 5. 高娟. 传统文化渗透高中语文课堂内外的方
丰富课余生活的同时袁 也拓宽了文化视野袁 激发了 法及途径 [J]袁 太原.中学语文课程辅导 渊教学研
语文的学习热忱遥 究冤袁 2020 第三期.
