Page 47 - 白杨17.FIT)
P. 47
的制作袁 包括制作按钮元件尧 图形元件尧 影片编辑 3. 打破时空限制袁 衔接性和系统性更强
元件等遥 最后是集成优化与发布袁 完成 Flash 动画 分子生物学实验的周期较长袁 完成一个实验常
制作后袁 要对动画进行优化遥 虚拟的实验环境创建 常需要几个小时甚至几天遥 由于教学实验室开放时
好后袁 将现实的实验室放到一个可用鼠标操作的虚 间和教学进度的限制导致学生对实验的整体性认知
拟界面中袁 让学生通过一台电脑便能 野亲手冶 操作 下降遥 在虚拟仿真实验室中袁 时间跨度较大的实验
仪器袁 更容易地理解和掌握实验方法尧 流程遥 步骤操作步骤都无需等待袁 只要通过鼠标点击虚拟
二尧 分子生物学虚拟实验室的优势 界面即可很快地进行袁 每一环节的紧密衔接使实验
1. 教学环境多样化袁 激发学生的学习兴趣 框架很快在学生头脑中成型袁 为学生的自主创新实
当学生长期面对陈旧过时的实验仪器设备袁 会 验打下坚实的基础遥 实验环境虚拟化使实验不再局
让学生开展实验的兴趣大幅度降低袁 逐步丧失学习 限在实验室中袁 学生可以通过网络在任何时间和地
实验课的积极性袁 使得实验教学效果不尽人意遥 通 点开展实验袁 这就给学生学习提供了很大的自由空
过建立虚拟实验室袁 能够扩大课题选择范围袁 涉及 间遥 在虚拟操作的基础上袁 学生建立明确的实验目
到多种仪器设备袁 在选择和更改课题及仪器上更为 的袁 把握清晰的实验脉络袁 再回归真实实验环境便 深
便捷袁 符合当今时代发展形势遥 虚拟实验室综合图 能更有效地利用有限的实验条件袁 掌握更完善的实 度
教
像尧 文字尧 声音以及动画等信息袁 生成与一定范围 验操作技能袁 取得优于传统实验教学的教学效果遥 研
的真实环境在视觉尧 听觉尧 触觉等方面高度近似的 虚拟实验系统以计算机通讯网络为信息载体袁 很多 课
窑
数字化环境袁 使抽象的概念和原理具体化尧 现实 学校的虚拟实验室都在网上免费开放袁 可以随时随 程
研
化曰 另外通过鼠标尧 键盘等提交不同的操作指令并 地通过互联网袁 共享其虚拟实验室资源遥 究
接受反馈信息袁 完成人机交互袁 使学生产生身临其 4. 避免实验风险袁 降低环境污染
45
境的感受和体验遥 这种沉浸感和交互性特点使学生 在现实分子生物实验中袁 不可避免地需要接触
真正成为实验的参与者袁 全程时刻处于兴奋与思考 到一些有毒尧 有害尧 易燃易爆尧 含放射性的试剂袁
状态袁 充分激发了学生学习的兴趣袁 大大提高了学 对实验者以及环境都会造成不可逆转的危害袁 也限
习的积极性与主动性遥 制了部分实验的开展遥 另外由于学生操作经验不
2. 节约经费开支 足袁 操作失误可能带来不可预知的危险后果遥 虚拟
分子生物实验学科的重大进步和突破源于仪器 实验室能够使学生在接触真正的实验之前进入虚拟
设备和技术改革尧 创新和发展遥 高速离心机尧 定量 的实验氛围袁 掌握必要的基础理论和知识袁 进行模
PCR 仪尧 质谱仪尧 蛋白层析系统尧 高效液相色谱 拟实验操作袁 熟悉实验操作流程袁 能够有效避免在
仪尧 凝胶成像分析系统等仪器是高等院校实验室必 实际实验中手忙脚乱袁 造成安全隐患遥 另外袁 使用
须配备的仪器袁 然而分子生物学实验的仪器不仅价 虚拟实验室也能减少现实实验中大量废弃试剂排放
格昂贵袁 而且实验耗材也较多袁 造成实验室运行成 所造成的环污染以及人身安全遥
本的极大提高遥 传统的实验教学普遍受到教学场 5. 仿真性和形象性
地尧 实验仪器和实验耗材等因素的影响袁 既难调动 分子生物学 渊molecular biology冤 是从分子水平
学生的实验积极性袁 也很难有效培养学生的实验操 研究生物大分子的结构与功能从而阐明生命现象本
作水平遥 由于仪器的数量有限且试验经费不足袁 学 质的科学遥 其主要研究领域包括蛋白质体系尧 蛋白
生很难有动手操作的机会且更无法进行多次尝试遥 质-核酸体系 渊中心是分子遗传学冤 和蛋白质-脂
虚拟实验室通过虚拟实验操作流程袁 为学员提供逼 质体系 渊即生物膜冤遥 从其研究的领域不难看出分
真的实验环境袁 在运作中不存在实际的器材耗材损 子生物学的复杂性与抽象性遥 这些过程比较抽象袁
耗袁 有效节约了实验成本遥 仅靠教师语言讲解袁 无法全面系统地将知识展现出
