Page 5 - 白杨17.FIT)

现在努力的主要动力遥 为不断发展的生活作预备的 舞雩风前袁 恍若神仙遥
需要是巨大的袁 因此袁 应该把全副的精力一心用在 春天不是读书天袁
使现在的经验尽量丰富袁 尽量有意义袁 这是绝对重 放牛塘边袁 赤脚种田遥

要的遥冶 生命的乐趣蕴藏于个体独特体验之中袁 积 春天不是读书天袁
极向上的情感生成于实践的过程之中遥 当 野训练冶 工罢游园袁 苦中有甜遥
成为方法的主流袁 考试成为教育的目的袁 人成为高 春天不是读书天袁
分的工具袁 生命必然被漠视遥 哪怕这种漠视被层层 之乎者焉袁 太讨人嫌浴

的爱包裹袁 也是生命的灾难遥 春天不是读书天袁
野体验冶 是生命的实质袁 尊重体验袁 想方设法 书里流连袁 非呆即癫遥
提供丰富的体验机会和场景是当今孩子的教育中最 春天浴
稀缺最被忽略的态度遥 剥夺体验袁 让教育过程简陋 春天浴
化是许多学校尧 家长常见的选择遥 这是我们不能忽 春天浴

视尧 必须面对的事实遥 什么天钥
80 年前袁 有这样一首诗院 不是读书天浴
春天不是读书天袁 这首 叶春天不是读书天曳 是陶行知先生 1931
关在堂前袁 闷短寿缘浴 年写的一首歌词遥 一代大教育家当然不是真的提倡
春天不是读书天袁 孩子不读书袁 而是要孩子们不要困于课本袁 要到广

掀开被帘袁 投奔自然遥 阔的自然中去袁 到生活中去袁 开阔眼界增长见识袁
春天不是读书天袁 激发生活的热情袁 提高社会生活的能力遥 归根到
3
鸟语树尖袁 花笑西园遥 底袁 教育只是成长中的一个事项袁 也许是最重要的
春天不是读书天袁 事项袁 但是袁 不是成长本身遥 如果我们意识到一个

宁梦蝴蝶袁 与花同眠遥 孩子的成长袁 是身体尧 思想尧 情感尧 能力的全方位
春天不是读书天袁 发展袁 就会发现袁 剥离了丰富成长体验的教育是多
放个纸鸢袁 飞上半天遥 么粗暴和冷酷遥
春天不是读书天袁