Page 50 - 白杨17.FIT)

阅读栏目 野科学前沿冶 中袁 提及水的运输是通过水通道蛋白进行遥 在教学中
一般都按照正文描述袁 认为水就是自由扩散袁 只有提及通过水通道蛋白运输
水分子时才认为是协助扩散遥 现在新教材正文就直接阐述为院 水有两种运输

方式袁 并以协助扩散为主遥 这实际上是与时俱进袁 符合现在科学发现袁 遵循
科学事实的遥 科学家在人体细胞中已发现 13 种水通道蛋白袁 在拟南芥中已
发现 35 种水通道蛋白遥 事实证明袁 水通道蛋白广泛存在于各类细胞的细胞
膜上遥 现在袁 教师在教授该模块知识的时候就不再纠结水的运输方式问题

了遥
旧教材在讲到协助扩散和主动运输时袁 物质需要载体协助袁 均描述为院
是载体蛋白的协助袁 这强调了载体蛋白的作用遥 新教材的表述发生了变化
野这种借助膜上的转运蛋白进出细胞的物质扩散方式袁 叫协助扩散袁 也叫易

化扩散冶 野物质逆浓度梯度进行跨膜运输袁 需要载体蛋白的协助袁 同时还需
深 要消耗细胞内化学反应所释放的能量袁 这种运输方式叫主动运输冶遥 转运蛋
度
教 白分为两种类型院 载体蛋白和通道蛋白遥 新教材给出这样的定义院 转运蛋白
研
只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过袁 而且每次转运时都会发生
窑
新 自身构象的变化曰 通道蛋白只容许与自身通道的直径和形状相适配尧 大小和
教
材 电荷相适宜的分子或离子通过遥 分子或离子通过通道蛋白时袁 不需要和通道
研 蛋白结合遥
究
这也就是说将载体更细化了袁 载体蛋白可以介导协助扩散袁 也可以介导
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主动运输袁 而通道蛋白只能介导协助扩散遥
三尧 个人感受

作为第一批摸石过河使用新教材的人袁 为了能准确把握好教材袁 除了网
上培训外袁 上课之前还需反复地阅读教材袁 逐字逐句地读袁 对教材内容进行
整合袁 结合学生实际情况进行备课袁 最后争取给学生呈现出既生动有趣又易
理解的生物课堂遥 一学期下来袁 虽然对有些变动 渊如名称说法的改变冤 有些
不适袁 但我认为新教材图文并茂袁 结构合理袁 更易于学生学习掌握遥 新教材

从目录上看袁 内容似乎有删减袁 学生学习可能会更轻松袁 实则不然袁 新教材
对很多知识内容进行了整合袁 篇幅虽少了袁 内容却没有减少袁 甚至增加了一
些新知识袁 如主动运输载体蛋白的工作机理等袁 还有些老教材正文内容转移
到课后习题中了遥 此外袁 新教材更注重对学生实验能力的培养袁 这从第四章

课后题的设计就能看出院 第一节删除了 野物质跨膜运输的其他实例冶 这个内
容袁 在课后题增加了 野温度变化会影响水分通过半透膜的扩散速率吗钥冶 这
个实验方案的设计遥 第二节拓展应用中又出现一道设计实验证明 野植物根部
吸收无机盐袁 是主动运输还是被动运输钥冶 这在老教材是没有的遥
总体上新教材聚焦生物学重要概念袁 注重生命观念的理解和提炼袁 为分
析解决问题提供指引袁 系统地渗透科学方法袁 加强科学思维训练袁 兼顾发展

学生学科核心素养袁 非常着力于育人袁 作为老师我们在使用新教材时应多多
注意把握浴