Page 53 - 白杨17.FIT)
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拆尧 删尧 查遥 鲁科版则有很大的差异袁 列举了两种 通过这个表我们可以发现 渊1冤 人教版的课后
离子方程式书写的方法遥 首先在方法引导里以稀硫 习题不论是从习题总数还是小题总数都要略高于鲁
酸和Ba渊OH冤 2为例袁 采用的是 野三步法冶 来讲解离 科版的课后习题曰 渊2冤 从习题类别看袁 人教版要
子反应方程式书写遥 其次在资料在线栏目里由介绍 更加体现多样性尧 综合性遥 鲁科版的习题类别不够
了 野四步法冶 的书写方法遥 丰富袁 在这一节里并没有涉及到选择和填空题曰
离子方程式是表征电解质溶液中离子相互作用 渊3冤 从习题内容来看袁 鲁科版的难度要略大于人教
的符号系统袁 是 野微粒作用观冶 认识思维的外显 版袁 对学生的要求要高一些遥 可以从问答题和试验
化遥 因此 野离子方程式冶 要在学生领悟其意义尧 深 方案题两个题型体现出来遥
刻认识其功能价值的基础上袁 建构从微观角度认识 首先从问答题来看袁 人教版主要是让学生写出
物质在水溶液中反应的思维袁 建立起 野宏观-微 电离方程式尧 离子方程式尧 化学方程式遥 鲁科版除
观-符号冶 之间的联系袁 进而提出书写的思路方 此之外更注重学生列举尧 分析尧 总结的能力遥 例如
法袁 掌握书写规则遥 [4] 野四步法冶 相对于 野三步法冶 第一题的院 渊4冤 离子方程式可以表示一类化学反
深
来说袁 学生更容易接受袁 更好理解遥 但 野三步法冶 应遥 请列举 2~3 个与上述反应实质相同的化学反
度
更加体现了离子反应的实质袁 让学生从微观角度来 应遥 渊5冤 请从多角度谈谈你对酸尧 碱尧 盐以及酸尧 教
研
学习离子反应方程式袁 培养学生的微观意识遥 碱尧 盐之间反应关系的认识遥 从实验方案题来看袁 窑
新
1.4 离子反应的应用 人教版在第 10 题第 渊3冤 问中直接用流程图表示出
教
人教版在正文最后指出 野离子反应在物质制备 来袁 需要学生写出每一步的化学方程式袁 并分析乙 材
和分离尧 物质提纯和鉴定袁 以及消除水中污染物等 同学实验方案的优点袁 写出离子方程式遥 鲁科版在 研
究
方面都有广泛的应用冶遥 但没有具体举例说明袁 需 第 6 题让学生自己设计实验方案来鉴别三种白色的
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要教师在课堂上渗透离子反应的应用或者最后对其 固体并写出离子方程式袁 在第 7 题的第 渊3冤 问不
进行补充总结遥 鲁科版在 野3.离子反应的应用冶 中 光让学生设计实验方案写出离子方程式袁 还要学生
介绍了离子反应的三种应用分别是院 1冤 实验室检 用流程图来表实验方案遥 鲁科版更加主要学生对习
验硫酸根离子曰 2冤 实验室检验氯离子曰 3冤 利用碳 题的理解和实践应用遥
酸根离子除去溶液中的钙离子遥 并且在活动窑探究 2 教学过程的建议
栏目里标出了学生必做实验要食盐的精制遥 2.1 创设真实的教学情景和问题
1.5 课后习题 真实的情景和问题能够很好地激发学生学习的
首先对人教版和鲁科版对 野离子反应冶 本节的 欲望遥 2017 年新课标指出 野真实尧 具体的问题情
课后习题划分为了五类院 填空题尧 选择题尧 问答 境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平
题尧 推断题尧 实验方案题袁 并对习题的总数以及小 台冶遥 [1] 教师应该根据具体的教学内容袁 选取最新的
题的总数进行了一个统计遥 统计结果如表 3遥 贴近生活的教学素材遥 力求创设更加真实的教学情
表 3 人教版和鲁科版 野离子反应冶 课后习题统计 境并让学生参与进来袁 例如 野离子反应冶 这节课袁
鲁科版增加了 野粗盐提纯冶 这一实验袁 让学生在真
填 选 问 推 实验
小题
教 材 习题总数 空 择 答 断 方案 实情境下亲自动手操作解决真实问题遥
总数
题 题 题 题 题
2.2 优化整合不同版本的教材
野离子反应冶 作为学生从宏观世界进入微观世
人教版 10 25 1 3 5 0 1
界的重要转折点袁 对于发展学生的化学学科核心素
学习.理解 4 养具有较为丰富发展价值遥 在教学过程中袁 教师可
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应用.实践 3
以优化整合不同版本教材中的素材丰富自己的课
