Page 54 - 白杨17.FIT)

堂袁 帮助学生更好地理解和学习离子反应相关知 渊1冤院 25-27援
识遥 因此袁 在教学实践中袁 教师不光要熟知自己所 [3] 胡久华袁 王磊援促进学生认识发展的 野电离
教版本的教材袁 还要熟悉其他版本的教材袁 要根据 和离子反应冶 专题的单元整体教学研究 [J] 援化学

自己所教内容袁 灵活选取和整合不同版本的教材遥 教育袁 2013袁 渊4冤院 45.
设计最佳的教学方案袁 选取最能培养学生化学学科 [4] 杨梓生袁 吴菊华.高中必修化学 野离子方程
核心素养的学习素材袁 更好地提高学生的化学学科 式冶 教学院 现状尧 策略与案例分析.北京院 高等教

核心素养遥 育出版社袁 2018.
2.3 重视学生复习结果的总结 [5] 杨学芹.对 野离子反应冶 教学的再思考 [J] .

教师除了要注意学生学习过程的改进尧 引导 中学化学教学参考袁 2017 (02)院 35.
外袁 还要注意对学生学习结果的总结遥 首先教师应 [6] 房喻袁 徐端钧.普通高中化学课程标准
该认识到学生复习的重要性袁 对知识进行总结袁 而 渊2017 年版冤 解读 咱M暂 .北京院 高等教育出版社,
且要在总结的过程中有意识的让学生意识到复习的 2018.
深 重要性遥 单纯的学习是远远不够的袁 只有让学生在
度
教 学习过程中做好总结工作袁 才能让学生构建良好的
研
离子反应知识结构体系遥 [5] 在 野离子反应冶 这节内
窑
新 容袁 相对于学生来说较为抽象袁 不太好理解袁 加强
教
材 学生复习工作的总结袁 能够更好地构建学生的微观
研 意识袁 使学生在头脑中构建知识体系遥
究
3 结论
52
人教版和鲁科版在 野离子反应冶 这一节内容的
编写各有长处和优点遥 都依据学生发展核心素养的

诉求袁 适当调整教学内容袁 构建素养导向的单元教
学主题袁 形成从基本概念再到学科大概念的层级清
晰的良好知识结构袁 实现化学知识的功能化和素养
化遥 [6] 这一节内容作为学生从宏观世界到微观世

界的转折点袁 对于学生的 野宏观辨识与微观探析冶
这一化学学科核心素养的培养具有极其重要的意
义遥 教师在日常的教学过程中袁 要根据自身学校所
具备的教学设施的条件袁 优化整合人教版和鲁科版
两本教材袁 设计出最能培养学生化学学科核心素养

的教学方案遥

参考文献院
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程
标准 渊2017 年版冤 [S] .北京院 人民教育出版社袁

2018.
[2] 张婷袁 程萍袁 马宏佳援中学化学必修教材中
野离子知识冶 的编排研究 [J] 援化学教育袁 2015袁