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高中地理核心素养的 野落地冶 思考

文/郭芸

从知识教学到核心素养培育的转型升级我们该如何实现钥 高度概
括的地理核心素养怎样落实尧 落细尧 落小为具体的尧 可操作的尧 指向

关键结果的教学路径钥 是我们地理教师要思考和学习的方面袁 地理课 深
堂教学中既要落实好学科课程标准袁 又要转变教学理念袁 进行多样化 度
教
的课堂教学袁 这让我对地理核心素养的 野落地冶 又有了新的思考遥 研
一尧 从学科的逻辑袁 认识地理核心素养 课
窑
渊一冤 人地协调观是指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正 程
研
确的价值观遥 只有让学生在真实情境和实践活动中加强体验与感悟袁 究
才能形成人地协调观遥
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我们要认识到当前的人类活动已经全面的尧 系统的影响着地球环
境袁 要让学生理解自然环境是人类生存发展的基础 渊要尊重自然环

境冤袁 理解人类活动如何影响自然环境 渊要尊重自然规律冤袁 分析评价
人地关系问题 渊要理解如何协调人地关系冤遥 在不同空间尺度上袁 人
类活动对全球许多地方造成深远影响袁 这种变化直接或者间接引发各
种环境与生态灾害袁 比如碳排放与全球气候变化尧 天气气候异常现象
频发尧 海平面的上升尧 臭氧层空洞的变化以及新冠疫情对 野强烈人类
活动冶 的 野黑色验证冶 等等遥 要引导学生尊重和保护环境袁 自然环境

和人文社会环境都要保护袁 让学生能够用因地制宜尧 可持续发展等视
角评价一些人类活动和产业活动尧 经济社会活动等袁 在这个过程中也

要让学生有认同尧 尊重尧 批判的思想遥
我们地理教育必须培养学生 野人地协调观冶袁 以立德树人教育的

根本任务为己任遥 要让学生懂得科学发展观袁 尊重自然尧 尊重自然规
律袁 把握人与自然的复杂关系袁 走可持续发展道路遥
渊二冤 区域认知要求学生具有从区域的视角认识地理事象的意识
与习惯袁 能够采用正确的方法与工具认识区域袁 能够正确解释尧 评析
区域开发利用决策的得失遥 让学生形成一种区域的视角尧 空间的视

角尧 区域的视角是指我们让学生对区域的特征尧 划区的意识尧 区域内
部的联系有认识袁 从区际的发展以及区位的条件和整体性等来看区域