Page 34 - 白杨17.FIT)

的发展脉络袁 确保对故事结果进行合理预测遥 与此 运用积累的词汇和语言表达方式袁 帮助学生掌握一
同时袁 教师还应引导学生重点关注阅读文本中的人 定的续写技巧最终让学生在长期的练习过程中袁 掌
物袁 通过一些细节描写袁 充分理解故事中人物的角 握好续写的关键袁 提高其英语综合能力遥

色袁 这样就能确保学生输出文本中复现的人物延续 四尧 总结
文章的特点遥 最后袁 情感因素是记叙文中不可忽视 作为高考英语改革新题型袁 读后续写能够有效
的一部分袁 帮助学生体会故事中的情感是整个读后 考查学生的语言综合运用能力遥 通过阅读语篇尧 展
续写教学中极其重要的环节遥 读懂了文本中的情 开推理尧 完成续写的过程袁 协同效应促使外显性学
感袁 学生才能真正理解故事袁 代入故事袁 实现情感 习向内隐性学习过渡袁 进而提高英语学习者语言水

协同遥 记叙文中的情感因素有时会通过一些具有强 平遥 毫无疑问袁 读后续写题型将引发高中英语课堂
烈感情色彩的词句表达出来袁 有时也会通过一些细 教学改革袁 激励教师深入挖掘相关资源袁 持续探索
节描写暗示出来遥 对于这类词句与细节描写袁 教师 教学方式袁 推进精彩课堂建构袁 有效提升教学质
在授课时应引导学生在阅读文本时标注出来袁 并带 量遥

深 领学生进行深度分析袁 培养学生把握作者情感的能
度 力遥 参考文献院
教
研 2. 教师在教学中要科学选择阅读材料 [1] 胡丽婷.新高考背景下英语读后续写教学策

窑
新 学生在对于读后续写的学习兴趣上需要教师在 略探讨 [J] .英语广场,2022, (17) :131-133.
教 学习的过程中进行不断引导袁 通过激发学生的学习 [2] 吴忠华.高考英语作文读后续写的教学反拨
材
研 兴趣来促进学生在学习中的主动性袁 将读后续写作 与启示 [J] .教学与管理,2019, (09) :101-103.
究 为促进学生综合发展的重要课堂教学内容遥 首先袁 [3] 王初明,亓鲁霞.读后续写题型研究 [J] .外语
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在教学的过程中袁 教师对于阅读内容的选取袁 应该 教学与研究,2013,45 (05) :707-718+800.
从学生的角度出发袁 通过学生感兴趣的阅读资料来 [4] 王初明.读后续写要要提高外语学习效率的
要
激发学生的学习欲望遥 其次是阅读资料的选取需要 一种有效方法 [J] .外语界,2012, (05) :2-7.
有一定的扩展性袁 教师在让学生阅读文章后能够有
足够的思考空间袁 有一定自由发挥的机会袁 这样学
生才会更乐意融入到续写的过程中遥 最后就是阅读
资料的选取要注意把握难度袁 要综合考虑到每位学

生的学习能力与学习需求袁 阅读内容不能过于简
单袁 也不能过于复杂袁 此外还要保证具有故事情节
的几大要素袁 包括人物尧 时间尧 地点尧 事件等袁 这
样学生才可以确定续写的基础内容袁 进而使用连贯

的语言完成续写遥
3. 教师在教学中进行要求和鼓励
教师作为学生读后续写过程的引导者袁 对学生
的学习起着至关重要的作用遥 首先教师要对学生进
行相应的要求袁 比如要求学生通过怎样的方式对阅
读资料以及重点内容进行读取和整理遥 其次在学生

需要教师引导的过程中袁 教师要积极地鼓励和帮助
学生袁 促进学生融入到写作过程中并且能够合理地