Page 65 - 白杨17.FIT)

多技术含量袁 绝大多数是时间和体力的付出遥
慢慢的袁 教学工作步入正轨袁 我发现只是时间
和体力方面 野无声的付出冶袁 并不能让这些孩子找
到对这个班集体的归属感袁 他们需要我情感的投
入袁 需要我目光的驻足袁 需要我看到他们的喜怒哀
乐袁 看到他们曾经的光环和当下的失落遥 我开始走
近他们要要时刻观察着袁 了解他们要要要课上及课
要
下尧 学习和生活袁 走进他们要要要喜好特长尧 毛病缺
点遥 我心里逐渐有了一本档案袁 记录着每个孩子的
昨日和今天袁 也在慢慢摸索着如何描绘他们的明
天遥
感性窑理性窑刚柔相济
我是特别愿意相信自己的学生都是诚实的孩子
的袁 相信他们不会对我撒谎袁 相信他们说到就能做
到遥
学生 A 是一个特别热心阳光的孩子袁 积极参与
班级活动袁 主动承担班级任务袁 我是很喜欢他的遥
一天体育课袁 篮球老师给我打电话说 A 没去篮球
场袁 没有请假袁 不知道去哪儿了遥 我是知道 A 肯定
在操场的袁 因为体育课前我数过人袁 一个不少袁 还
跟着队伍把他们送到了体育场袁 但我仍不敢掉以轻
心袁 怕他万一是遇到了什么事袁 就赶紧去操场各个
角落找 A遥 终于袁 我在乒乓球区找到了他袁 乒乓球
老师说 A 自己说给班主任尧 篮球老师申请了袁 以后
打乒乓球不打篮球了袁 还说下次补上申请书遥 我知
道 A 撒谎了袁 带着他给两位体育老师道了歉袁 也让
他继续上完体育课袁 然后自己回了办公室遥 当时的
我不知道怎么处理这件事好袁 我认为 A 是一个好孩
子袁 不忍心处分他袁 但又知道这样的行为不对袁 会
给别的同学以错误示范遥
体育课后袁 A 没有来找我袁 在他看来这不是什
么事袁 并且在操场我已当着体育老师的面批评了
他袁 他觉得这件事就这么过去了袁 所以自习课时候
我去班里叫他袁 他挺意外遥 来到办公室袁 我没有直
接说要处分他的事袁 而是先给他说了我也是一个男
孩的妈妈袁 在我把孩子送到学校的那一刻袁 我就把
孩子的身心安全全权托付给了老师遥 班主任是每个
学生在学校里的第一责任人袁 当我接到体育老师电
话的那一刻袁 我不是生气袁 而是担忧袁 怕是受伤了
或遇到什么事了曰 找到他的那一刻仍不是生气而是
舒了口气袁 知道他是安全的遥 直到他没有主动来找
我袁 我才真的生气袁 我是那么信任他袁 那么担忧
他袁 可他完全没把这事放在心上袁 我意识到袁 这件
事是必须直面的袁 不能就这样不了了之的遥 我又问
他袁 如果没有人发现他逃课尧 撒谎袁 他会不会有一
点负疚感袁 这时袁 他哭了袁 我知道袁 这是愧疚的眼
泪袁 他真的知道自己做错了遥
之后袁 我明确地告诉他错在何处院 首先袁 错在
自己选好的课不去上袁 逃课曰 其次袁 错在不愿意上 德
也不请假袁 欺瞒曰 再者袁 错在事后没有及时找老 育
天
师袁 承担自己做错事的后果袁 逃避遥 并且让他当着 地
我的面给家长打了电话袁 让家长把他领回了家遥
现在袁 他依然是那个阳光活泼的男孩袁 只是更
懂得自律和三思后行遥 我很庆幸自己没有将这件事
简单粗暴处理袁 没有草草了事袁 而是跟他倾心交
谈袁 让他知道错了就是错了袁 没有理由袁 但错了改 63
了依然是无瑕的完璧遥
两个多月的班主任时间袁 真的不敢说有多大的
成长袁 但我也从混混沌沌的茫然无措走到了当下遇
事不慌沉稳应对的渐入佳境袁 摸爬滚打中我看到了
自己不断前行的姿态袁 感受到了每个孩子的努力尧
真挚与可爱遥 我知道还有很远的路要走袁 还有很多
本领要学袁 我愿用心去倾听去理解袁 去梳理去分
析袁 去和他们共同成长遥
不求桃李满天下袁 但愿无愧万盏灯遥 谨记我的
新班主任时刻袁 勿忘初心袁 砥砺前行遥